“我是‘摆渡人’，不放弃任何一个孩子”

从教20年，李燕现在是济南高新区 东城逸家初级中学的数学老师兼班主 任。课堂上，她不断创新实践教学方 式和方法，让学生多说、多讲、多问。 课下，她把学生当成朋友、家人，“我 一直在充当一个‘摆渡人’的角色，把 学生摆渡到该到的目的地。”李燕说， 每个孩子都可以做的更好，她不会放 弃任何一个孩子。

因为爱，不放弃任何一个孩子

   想当好班主任是一件不容易的事情，但爱一定是根基。谈起自己20年班主任经历的时候，她感慨到，“一个园丁容易做到的是给花浇水、施肥，但难的是去呵护好不同品种的花。”

李燕与班上的毛豆同学刚见面时，就发现了他的与众不同。“他会时常的‘挤眉弄眼’；会每隔几分钟‘打鸣’一次；还会在老师提问时站起来举起手然后滔滔不绝的讲不停……”
   通过与她母亲的数次交流后，她了解到，毛豆来自于单亲家庭，内心极度缺乏安全感，引发身心健康的问题出现。“作为一位母亲，我打心底儿里心疼他，我默默地告诉自己，要站在更多的角度去观察他，发现他的优点，挖掘他的潜力，用我的心去暖他的心。”一个学期下来，看到他在班级里开心地与同学们谈笑，善意地去帮助他人，李燕的心里宽慰了许多。
   至今，李燕还记得毛豆生日那天的小派对，美味的蛋糕，闪烁的烛光，动情的生日歌，美好的祝福，期待的目光，毛豆不禁感叹，“我有一个有爸爸有妈妈的家，我还有一个有老师有同学的家，而且，这个家很温暖。”
接受记者采访时，李燕数次流下眼泪，这源于对女儿的愧疚。她说，女儿4个月大时，就又回到了班主任的工作岗位，每次都是上课、回家喂奶来回跑。母亲看她跑得辛苦，就把女儿抱到学校附近的楼道里，用布遮挡让她喂完奶后接着回去上课。女儿上小学了，也是最早被她送到学校，放学时也往往是校园里最后一个等候家长的孩子。
   “上天是眷顾我的，我很幸福能拥有现在这群孩子们。”但对于每一个三年后的离别，李燕还是控制不住流下泪来。“有些爱是为了团聚，有些爱是为了分离，那种感觉真的是撕心裂肺。”

利用“讲题积分制”让学生爱上数学

  

  李燕是一位学习型教师，力争在教学过程中不重复自己、不断突破创新。她认为不读书、不学习，只凭经验教学就会逐渐成为无源之水、无本之木，会与这个时代脱节。“平时有时间我会多看书，更会不断地在课堂上实践新的教学方式和方法，注重让学生多说、多讲、多问。”
   “讲题积分制”就是她的新实践。李燕让学生们提前预习功课，在家给父母讲题，在学校给同伴讲题，然后在课堂上给全班同学讲题。“我从不向她们灌输知识点，学生在讲题过程中，发现问题了我才讲。”李燕说，刚开始的时候，没人敢举手上台讲题，现在她一问这道题谁要讲，好多同学都会举手。
   今年13岁的小卓就是受益者之一。“以前我一点也不喜欢学数学，更不喜欢讲题，现在我的数学成绩比小学提高很多，学习数学的兴趣也大大提高。”就连患有抽动症的毛豆，也因这种“讲题”的方式激发了数学学习的热情，期末考试他的数学成绩考到了优秀，成为三大主科里唯一没挂科的科目。
   李燕说，很多孩子数学学习不得法，那是因为他们没把自己融进去。通过这种方式，能让学生们理解知识之间的联系与转化，不仅提高他们的审题、解题的能力，还提高了他们的自信、表达与组织能力。
  “我不是管制他们的‘警察’，也不是照顾他们的‘保姆’，我只是一个引导他们的‘摆渡人’。利用三年的时间，把学生们摆渡到他们该到达的目的地。”李燕说，她觉得每个孩子都可以变得更好，她不会放弃任何一个孩子。