培训 | 体验剑桥课堂模式 助力教师专业成长

   “教师为什么要提问？”“教师设计问题时需要考虑哪些因素？”……4月12日下午，在东城逸家中学的录播教室内，一场“密谋已久”的全新授课模式正在精彩上演，主讲人是英语学科李敏老师，而那些全神贯注参与体验的“学生”和以往有所不同，是学校领导和全体老师们。

    2018年9月，高新区社会事务局在高新区管委会的支持下，与英国剑桥大学教育学院达成合作，由剑桥大学教育专家指导高新区教师培训项目，双方携手成立高新区教师发展中心。我校李敏老师有幸担任本次培训的翻译并参与了两期培训。

    本次校本培训和传统的培训方式有所不同，老师们四人一组坐在一起，以讨论、碰撞、分享、批判性反馈的方式完成每一个课堂任务，真正体验了小组合作探究式的学习模式。

    课程开始，李敏老师组织老师们制定本次培训的“团体宪章”。就像班规一样，任何一个团体的学习要想取得成功，所有学员都应该遵守一定的公约。这个公约不是老师强加的，而应是全体学生自身提出并愿意遵守的。老师们展开了激烈的讨论，这种新颖的方式给予大家许多灵感和想法，课堂瞬间沸腾了起来。

    随后，李敏老师以“为什么要提问”、“设计问题时需要考虑什么”为切入点，正式拉开了培训的帷幕。老师们通过自我思考、交流、讨论、分享的方式明确了提问的重要性及有效提问需考虑的因素。一张张思维导图展示着老师们思维的火花，大家各抒己见、踊跃发言，再次将课堂推向高潮。

    紧接着，李敏老师向大家介绍了Gallagher和Ascher的提问分类学及Bloom分类法，用理论支撑接下来的实践。

    实践的时间到了！老师们纷纷回顾自身的教学设计，用所学理论修改之前设计的问题，并展开了微格教学，每人教授一个小知识或小技能，组内其他成员聚焦授课人提出的问题和提问方式，以“批判性朋友”的方式给予反馈和意见。现场气氛热烈，惊喜不断，老师们投入、忘我的展示与反馈无不体现着课堂的充实和有趣。

    培训体验在不知不觉中接近尾声，老师们写下自身的收获、实践设想和想深入了解的问题，在反思中不断前进。大家表示这次培训体验让受训者真正成为了课堂的中心，改变了以往听课的模式，既满足又兴奋，满足于体验了剑桥课堂的授课模式，兴奋在迫不及待地想要用到自己的课堂教学中，让自己的学生也感受一下。

    我校始终高度重视教师的专业成长和业务能力的提升，本次培训为学校的教育教学提供了新的思路，在高新区教师发展中心的带领和支持下，我们必将在探索与实践中不断前进。