班主任风采 | 润物细无声 育人贵无痕

徐长喜 初一（3）班班主任 语文教师 区优秀教师 区优秀班主任 区优质课一等奖

    教育格言：班主任只有真正把学生当作发展中的人，才能坦然面对学生的各种错误，不忧不惧、不愠不怒，用自己的宽容、智慧与爱心感染学生，用自身人格去引导学生，形成民主的师生关系。

    真正的育人是一种心心相印的活动，是一个“静悄悄”的过程。而班主任和学生就是要做到心灵与心灵地融合，灵魂与灵魂地对话，智慧与智慧地碰撞，生命与生命地互动。在工作中，用阳光的心态，轻轻敲醒孩子们沉睡的心，将一缕缕温暖的阳光，播撒到每一个孩子心田。担任初一（3）班班主任以来，面对这群一脸稚气的孩子，徐老师开始并没有下“猛药”，因为他知道，学生就如同飞鸟，不能折断他们的翅膀，而要给他一个正确的方向。十年的班主任生涯，他深深明白，育人不能只凭感情，还要尊重规律。让学生有尊严地改正错误，这是他内心最原始的想法。所以他最喜欢在教室里呆着，没课的时候，在教室里改改作业、备备课，听听学生心灵的声音。

    润物无声,育人无痕。 走进初一（3）班，无不感受到浓浓的书香气息。教室图书角，为学生阅读就地取材创设良好的条件，一本本字典如无声的老师，让人感觉踏实。在教室四周雪白的墙壁上贴有学生的书法作品，学生一走进教室就置身于浓浓的阅读氛围之中。慢慢地，追逐打闹的少了，谈论读书的多了，一切都在潜移默化地改变着。

    在徐老师的班级管理理念里，“以学生为本，让学生学会自我教育”是其核心所在。他大胆使用“放”的政策，推行班长——班委——组长——个人管理机制，让每一个孩子正视自己的班级角色，让每一个孩子面对班级都能自信地说：“我很重要！”逐渐引导学生由他律转变为自律，让自主管理成为习惯。

    在学习管理中，他针对学生平时学习困难的科目分别建立学习小组，总结各科典型例题，在自习课上与全班同学分享。这样，班中人人都是“小老师”，大大激发了每位学生的学习积极性，又锻炼了学生的个人能力、合作能力。

    作为一名语文教师，他喜欢站在学生的立场想问题，发散学生的思维，拓展学生的想象力。徐老师在教学《陈太丘与友期行》一文时，采用让学生“编故事”的方式再现故事情节，发展学生的想象能力、表达能力和表演能力。学生们通过小组合作，争先恐后地上台表演。汇报中精彩纷呈，整节课趣味、韵味、文味十足，淋漓尽致地体现了语文课堂的魅力。老师是主持，学生是主角，极大提升了课堂效率。学生在这样的自我展示中，享受到语文学习的乐趣，平添了一双想象的翅膀。

    徐老师之前一直在高中从教，初一很多课文是第一次教，因此他给自己定下一个规矩，上一堂课前自己首先要读一本书。教授《春》，他看朱自清的散文集；教《济南的冬天》，把原来的《四世同堂》翻翻；要上鲁迅的《从百草园到三味书屋》，和学生一起读《朝花夕拾》，再把鲁迅有关的书找出来看看。不为别的，只为能够面对学生时更有底气。为人师者，要求学生读书，自己首先应做到，用实实在在的行为表现去替代苍白枯燥的说理，这是无痕的教育。

   “雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”在三尺讲台上，他执着地追求着，默默地奉献着。他以顽强的信念，超人的毅力守护着这方纯洁而又温暖的圣地。在这平凡的讲台上，他把感情化作温暖，把知识化作乳汁，把心血化作春雨，培育着一粒粒种子，滋润着一棵棵幼苗。